Ведущий распределяет буквы (устно или напечатанные) между всеми участниками и задает слово. После этого по сигналу к доске должны выйти те ученики, буква которых входит в слово, и выстроиться в последовательности букв в заданном слове.
Если в слове одна и та же буква повторяется несколько раз (например, террас буквы Р и А в слове терраса) или ученику достались две буквы и в слове они есть, то ученики с интересом начинают выдумывать и обсуждать варианты, отыскивая самый для них приемлемый и интересный способ построения.
Построившись, ученики могут произнести слово по буквам последовательно, все вместе, по слогам (одновременно произносятся только буквы одного слога).
Можно облегчить задание с построением, а можно и усложнить: построиться можно и по росту, и в порядке алфавитного расположения первых букв имен или фамилий и т. п. Ваш выбор!
А можно и модифицировать игру, соединив ее с анаграммой!!! Вызвать определенные буквы (например, буквы а, б, в, к, у) и попросить их выстроиться так, чтобы получилось слово (буква). Самое главное построить работу так (может быть, сделать несколько групп, только буквы в словах не должны совпадать), чтобы задействовать больше ребят.
Можно поиграть и в другие игры, которые так или иначе связаны с воспроизведением слов-фигур.
Змейка. По считалочке выбирается ведущий. Он загадывает «букву» (в старших классах - букву греческого или латинского алфавита, в младших - письменную или печатную букву русской азбуки) и вызывает 6-8 учеников к доске.
Вызванные берутся за руки и вьются за ведущим, который хороводом-змейкой прописывает загаданное. Участники хоровода и зрители отгадывают «букву».
Задание выполняется учениками с удовольствием, если хоровод послушен и сообразителен и если ведущий хорошо представляет, что
и как писать.
Задание-разминка полезно для тренировки согласованности в совместной работе. Для трудноуправляемого (то есть весёлого) хоровода нужно 10-12 человек.
Строители. Несколько учеников выходят к доске и «строят» из себя какую-то букву или знак-загадку, как застывшую живую пирамиду, а все остальные зарисовывают, записывают и отгадывают.
Стоит ли говорить, что прорисовывать - строить можно не только буквы, но и слова, сначала короткие, а потом более сложные. Конечно, если писать таким образом словарный диктант в 6 слов (если каждое слово будут писать ребята одного варианта), вы потратите столько же времени, как при написании полновесного диктанта в 20 слов. Но эффект запоминания будет на прядок выше! Не количество, но качество!
